在挑選國(guó)際學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)們常迷茫不解。開(kāi)學(xué)季來(lái)臨之際，不少學(xué)校將舉辦說(shuō)明會(huì)，家長(zhǎng)務(wù)必把握良機(jī)。

　　1. 師資力量

　　國(guó)際學(xué)校教師流動(dòng)性較大?？疾旖處煷?，如優(yōu)厚薪資，基本能保證教育質(zhì)量；同時(shí)關(guān)注外教與中教的比例，享有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教無(wú)疑有助于提升國(guó)際化教學(xué)。

　　2. 好生源為學(xué)校成功之關(guān)鍵

　　“非最強(qiáng)即最佳”觀念需糾正。學(xué)生不宜過(guò)于優(yōu)秀或遜色太多，需適合自己實(shí)際水平及環(huán)境。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子的真實(shí)實(shí)力，再做出正確選擇。

　　3. 學(xué)校整體水平倚重入學(xué)門(mén)檻及入學(xué)考慮因素

　　考量學(xué)校整體水平，重點(diǎn)觀察入學(xué)要求及選拔依據(jù)。部分學(xué)?？此粕龑W(xué)率高，卻可能使孩子退步。建議班級(jí)排名保持前20%，最低不應(yīng)低于30%；若處于50%后，恐傷及孩子自尊心。

　　4. 家長(zhǎng)圈子不可忽視

　　部分學(xué)校會(huì)征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，應(yīng)留意教育觀念是否一致。觀察家長(zhǎng)在私下場(chǎng)合的言行舉止及話題討論，有助于判斷家長(zhǎng)群體素質(zhì)及學(xué)校教育理念。

　　5. 國(guó)際學(xué)校課程因人制宜

　　IB課程雖公認(rèn)難度大，實(shí)則未必完全匹配每位學(xué)生。除此之外，亦應(yīng)根據(jù)自身情況選擇其他適宜課程。A-level雖以英國(guó)為主導(dǎo)，但照樣可以申請(qǐng)美國(guó)知名高校。

　　6. 加拿大BC課程備受認(rèn)可

　　BC課程乃由加拿大不列顛哥倫比亞省教育局監(jiān)管并通過(guò)國(guó)家教育部審批的高中課程。所有項(xiàng)目均嚴(yán)格按照BC省高中教學(xué)大綱進(jìn)行，授課教師須經(jīng)過(guò)認(rèn)證，且課程皆用英文教授。學(xué)生考試通過(guò)者將獲頒BC省教育部頒發(fā)的高中文憑，成績(jī)得到加拿大、美國(guó)大學(xué)廣泛認(rèn)可。

　　7. 畢業(yè)升學(xué)率是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)成果的試金石

　　畢業(yè)升學(xué)率是評(píng)估學(xué)校教學(xué)效果的重要指標(biāo)，同時(shí)亦反映出學(xué)校的教學(xué)實(shí)力與學(xué)習(xí)風(fēng)氣。所選學(xué)校往屆畢業(yè)生在申請(qǐng)外國(guó)頂尖名校的人數(shù)比例亦能體現(xiàn)學(xué)校的綜合實(shí)力。

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