隨著全球化浪潮席卷，教育的邊界正被不斷拓寬。面對(duì)日益激烈的國際競爭，如何培養(yǎng)具有全球勝任力的下一代，成為無數(shù)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)。名校訪談節(jié)目走進(jìn)各類國際化學(xué)校，對(duì)話學(xué)校負(fù)責(zé)人，探尋國際化教育的核心與溫度，為家長提供與學(xué)校溝通的平臺(tái)。

　　近日，上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語學(xué)校執(zhí)行校長陳杰妮做客名校來了第十九屆國際教育擇校咨詢會(huì)現(xiàn)場訪談間。

上海浦東新區(qū)民辦協(xié)和雙語學(xué)校執(zhí)行校長陳杰妮

　　學(xué)校的基本情況，包括國際化課程、國際化的辦學(xué)特色以及優(yōu)勢(shì)是怎樣的？

　　陳杰妮：協(xié)和浦東于2008年在世博園區(qū)成立，曾獲“世博第一校”美譽(yù)。2019年，因新政影響，學(xué)校高中部搬遷后，小學(xué)和初中也陸續(xù)遷至康橋校區(qū)。盡管校區(qū)有變，但協(xié)和浦東始終堅(jiān)守“融合中西，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，致力于小初高一體化發(fā)展。多年來，學(xué)校以包容、創(chuàng)新、和諧、平衡的文化吸引著家長、學(xué)生和中外教，營造出穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍，讓學(xué)生在可持續(xù)的成長中收獲知識(shí)與素養(yǎng)。

　　在國際化課程建設(shè)上，協(xié)和浦東始終致力于國際化課程的實(shí)踐與創(chuàng)新。學(xué)校不僅堅(jiān)持融合課程的迭代升級(jí)，更開創(chuàng)性地發(fā)展校本課程多樣化體系。例如廣受認(rèn)可的“先鋒課程”“國際融合課程”及進(jìn)階版融合課程，通過持續(xù)創(chuàng)新滿足不同學(xué)段學(xué)生的需求，為家長提供多元化教育選擇。這種“多元化教育樣態(tài)”的追求，已成為協(xié)和浦東的教育核心目標(biāo)。

　　貴校的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃，具體是如何為學(xué)生在未來的教育和升學(xué)道路上賦能的？

　　陳杰妮：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃本質(zhì)是教育多樣化的系統(tǒng)工程。學(xué)校從教師端切入，構(gòu)建立體化的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，涵蓋集團(tuán)層面、校本層面及外部平臺(tái)搭建，鼓勵(lì)教師突破舒適區(qū)、探索新教法。作為“孩子的引路人”，教師的成長型思維直接影響學(xué)生的探索狀態(tài)。課堂作為主陣地，學(xué)校要求教師在45分鐘（小學(xué)初中）或50分鐘（高中）的課時(shí)中，必須預(yù)留提問、討論、探索時(shí)間。針對(duì)不同學(xué)段特點(diǎn)，教師需平衡知識(shí)傳授與思維培養(yǎng)：低齡段注重引導(dǎo)，初高中段強(qiáng)調(diào)深度與廣度的結(jié)合。

　　與此同時(shí)，學(xué)校重視家校協(xié)同，通過多樣化作業(yè)形式展現(xiàn)學(xué)生的探索成果，幫助家長理解“學(xué)習(xí)不僅限于知識(shí)積累”的理念。陳校長強(qiáng)調(diào)，保護(hù)學(xué)生的探究能力與好奇心，需要學(xué)校、教師、家長三方共同營造“探索空間”，這是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與創(chuàng)造力的關(guān)鍵保障。

　　用一句話為我們春季擇校的家庭送上寶貴的建議和祝福。

　　陳杰妮：我想先提三個(gè)擇校的建議。第一，選擇合適的學(xué)校；第二，選擇提供多樣化教育的學(xué)校；第三，選擇堅(jiān)守長期主義的學(xué)校。最后給大家送上祝福，因?yàn)轳R上擇校季、搖號(hào)季到來，祝大家凡搖必中，能夠進(jìn)入到自己心儀的學(xué)校入讀。（圖/文 曉玉）