國(guó)際教育家庭必看丨目標(biāo)國(guó)際方向，低齡家庭應(yīng)該如何規(guī)劃?最后三步一定趁早準(zhǔn)備
低齡家庭轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育創(chuàng)新高 近年來(lái)，隨著全球化的深入發(fā)展和教育資源的多元化，越來(lái)越多的低齡家庭開(kāi)始將目光投向國(guó)際教育，希望為孩子提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。 根據(jù)BSA（Boarding Schools' Association）英國(guó)寄宿學(xué)校協(xié)會(huì)發(fā)布的2023年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，中國(guó)家庭低齡留學(xué)的熱情持續(xù)高漲，其中小學(xué)低齡留學(xué)的比例從2022年的9%增長(zhǎng)到11%，顯示出更多家庭正積極尋覓并提前布局低齡國(guó)際化教育的新途徑。 在所有參與調(diào)研的中國(guó)家庭中，就讀于國(guó)內(nèi)公立學(xué)校的孩子占比僅為21.6%。 與此同時(shí)，私立學(xué)校和國(guó)際學(xué)校的學(xué)生占比最高，分別達(dá)到40.4%和34.5%，這兩類(lèi)學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成了英國(guó)低齡留學(xué)群體的主要部分。 為何如今眾多懷揣國(guó)際求學(xué)夢(mèng)想的家庭，愈發(fā)傾向于盡早將孩子送入國(guó)際化學(xué)校，并提前布局留學(xué)之路呢？ 究其原因，大部分家長(zhǎng)表示：在國(guó)內(nèi)，高考和考研的競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大，不同地區(qū)之間的發(fā)展差異也使得求學(xué)、就業(yè)一系列發(fā)展過(guò)程充滿(mǎn)了不確定性。 相比之下，國(guó)際教育以其獨(dú)特的教學(xué)理念和豐富的課程體系，為孩子們提供了更多元化的成長(zhǎng)路徑，能夠幫助孩子很好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。 因此，不少家庭選擇讓孩子在低齡階段就接受?chē)?guó)際教育，以期在未來(lái)留學(xué)和就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)更有利的位置。 然而，盡管熱切期盼孩子能盡早融入國(guó)際化教育環(huán)境，但在為低齡孩子規(guī)劃國(guó)際教育路徑時(shí)，家長(zhǎng)們?nèi)孕杩朔刂靥魬?zhàn)。 首先，不同階段的入讀國(guó)際學(xué)校各有利弊。通常來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育家長(zhǎng)們通常會(huì)選擇三大熱門(mén)時(shí)期：幼升小、小升初、初三畢業(yè)后。 幼 幼升小和小學(xué)低年級(jí)階段入讀國(guó)際學(xué)校，孩子能更早融入國(guó)際教育的氛圍環(huán)境，對(duì)新語(yǔ)言的接受能力也更強(qiáng)；但也可能面臨理科內(nèi)容學(xué)習(xí)不夠深入、中文讀寫(xiě)能力受影響等問(wèn)題。 小 小升初階段入讀國(guó)際學(xué)校，優(yōu)點(diǎn)在于可以在公辦學(xué)校培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，再轉(zhuǎn)學(xué)至國(guó)際學(xué)校；挑戰(zhàn)是可能會(huì)給孩子造成一定心理壓力，需要適應(yīng)全新的學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)估體系。 初 初三畢業(yè)后轉(zhuǎn)入國(guó)際高中，一定程度上主要學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)可能更扎實(shí)；但缺少雙語(yǔ)環(huán)境、或者拓展課程的培養(yǎng)，孩子需要付出更多時(shí)間精力面對(duì)國(guó)際課程體系多樣且難度較大的挑戰(zhàn)。 那么，目標(biāo)國(guó)際方向的家長(zhǎng)們?nèi)绾挝从昃I繆，巧妙規(guī)避在三大熱門(mén)轉(zhuǎn)軌時(shí)期容易碰到的難題呢？ 一、明確孩子升學(xué)目標(biāo)與定位
首先，家庭需要明確孩子未來(lái)的教育目標(biāo)和方向。是希望孩子未來(lái)能夠進(jìn)入世界頂尖大學(xué)深造，還是更注重孩子的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展？明確目標(biāo)后，可以更有針對(duì)性地選擇國(guó)際教育路線(xiàn)和學(xué)校。
二、從孩子、家庭雙線(xiàn)做出評(píng)估
孩子情況：
包括孩子的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)以及外語(yǔ)水平等。這些因素將直接影響到孩子在國(guó)際學(xué)校中的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)效果。在評(píng)估孩子的基礎(chǔ)情況是否符合學(xué)校教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，可以通過(guò)與孩子一同實(shí)地探校、試聽(tīng)公開(kāi)課的方式綜合判斷。
家庭條件：
包括家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力、家長(zhǎng)的教育理念以及對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的期望等。家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力是選擇國(guó)際教育的重要考量因素，因?yàn)閲?guó)際教育通常伴隨著較高的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)用。
低齡家庭在選擇轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育時(shí)，不能只考慮當(dāng)前學(xué)齡階段的經(jīng)濟(jì)投入，也要長(zhǎng)遠(yuǎn)評(píng)估未來(lái)十幾年的升學(xué)教育預(yù)算。同時(shí)，家長(zhǎng)的教育理念也需要與國(guó)際教育相契合，才能更好地支持孩子的成長(zhǎng)。
三、從孩子、學(xué)校雙線(xiàn)提早準(zhǔn)備
孩子個(gè)人培養(yǎng)需注意：
1.外語(yǔ)能力塑造
國(guó)際教育中英語(yǔ)是主要的交流語(yǔ)言，低齡家庭提早培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力至關(guān)重要。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子從小建立對(duì)英語(yǔ)的興趣，選擇適合孩子的讀物進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，進(jìn)行分級(jí)閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和詞匯量。同時(shí)，可以參加小托福、雅思或托福等英語(yǔ)能力測(cè)試，為未來(lái)的升學(xué)做好準(zhǔn)備。
2.學(xué)術(shù)興趣發(fā)掘
參加國(guó)際學(xué)校的研學(xué)/游學(xué)項(xiàng)目，實(shí)地感受不同的文化氛圍，這不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富經(jīng)歷，還可以幫助孩子找到未來(lái)努力的方向。有能力的家庭，可以循序引導(dǎo)孩子參與一些國(guó)際競(jìng)賽項(xiàng)目，逐步提升學(xué)科素養(yǎng)、發(fā)掘個(gè)人潛力。
3.個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)
相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)際教育更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。因此，低齡家庭需要從小培養(yǎng)孩子的自信心、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作精神等品質(zhì)。這些品質(zhì)能夠幫助孩子在國(guó)際學(xué)校中脫穎而出，成為佼佼者。
國(guó)際學(xué)校選擇需注意：
1.了解學(xué)校信息
家長(zhǎng)可以通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)、咨詢(xún)會(huì)或社交媒體等途徑了解國(guó)際學(xué)校的基本信息、教育理念、課程設(shè)置以及師資力量等。這些信息將幫助家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的情況，為選擇合適的學(xué)校提供參考。
2.考慮地理位置
國(guó)際學(xué)校的地理位置也是需要考慮的因素之一。家長(zhǎng)需要選擇交通便利、安全穩(wěn)定的學(xué)校所在地，以確保孩子的安全和便利。對(duì)于低齡家庭而言，孩子與家庭的相互陪伴時(shí)間也應(yīng)重視起來(lái)，因此在情況允許下，可以首選離家較近的非寄宿制學(xué)校。
3.實(shí)地探?？疾?/strong>
在選擇學(xué)校之前，家長(zhǎng)可以帶孩子親自到國(guó)際學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察。通過(guò)參觀校園、了解學(xué)校設(shè)施、與教師和學(xué)生交流等方式，可以更直觀地感受學(xué)校的教育氛圍和教學(xué)質(zhì)量。
總結(jié)
綜上所述，轉(zhuǎn)軌國(guó)際教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。低齡家庭在規(guī)劃國(guó)際教育方向時(shí)，需要綜合考慮多方面的因素和孩子個(gè)人的基礎(chǔ)情況。通過(guò)科學(xué)規(guī)劃和全面準(zhǔn)備，家長(zhǎng)可以為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)和多元的教育資源，幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī)和發(fā)展。與此同時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)诮逃?guī)劃與擇校方面也需要保持理性和客觀的態(tài)度，避免盲目跟風(fēng)和過(guò)度焦慮。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)際教育的目的和價(jià)值。
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