在數(shù)智融合快速發(fā)展的時(shí)代背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)正深刻改變教育的形態(tài)和模式，推動(dòng)教學(xué)從傳統(tǒng)課堂向數(shù)字化、智能化方向轉(zhuǎn)型。高職教育作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的重要領(lǐng)域，其教學(xué)模式的創(chuàng)新需求尤為迫切。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)作為提升學(xué)生國(guó)際化交流能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在數(shù)智技術(shù)賦能下迎來(lái)了全新的發(fā)展契機(jī)。通過(guò)引入智能語(yǔ)音識(shí)別、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，可以大幅提升學(xué)生學(xué)習(xí)的沉浸感與實(shí)用性，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)資源配置，彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式中語(yǔ)言環(huán)境匱乏、個(gè)性化支持不足等短板。如何在數(shù)智融合視角下構(gòu)建適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，仍需從理念、方法和實(shí)踐路徑等方面進(jìn)行系統(tǒng)探討。

　　一、數(shù)智融合的基本內(nèi)涵及其在高職教育中的應(yīng)用

　　數(shù)智融合是數(shù)字化技術(shù)與智能化技術(shù)深度融合的綜合性概念，涵蓋了人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段的協(xié)同應(yīng)用。它以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng)、以智能算法為核心，旨在優(yōu)化資源配置、提高效率并實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。在高職教育領(lǐng)域，數(shù)智融合為教學(xué)管理、課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)了深刻變革。通過(guò)創(chuàng)新的技術(shù)手段，高職教育逐步朝著精準(zhǔn)化、智能化和可持續(xù)化方向邁進(jìn)，為學(xué)生職業(yè)能力的全面提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　在高職教育中，數(shù)智融合應(yīng)用的首要領(lǐng)域是教學(xué)資源的智能管理。傳統(tǒng)的教學(xué)資源管理模式通常依賴人工歸類和靜態(tài)存儲(chǔ)，不僅效率低下，而且難以適應(yīng)學(xué)生多樣化需求。通過(guò)云端存儲(chǔ)和大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教學(xué)資源可以被高效分類、動(dòng)態(tài)優(yōu)化并實(shí)現(xiàn)共享。例如，教師可以通過(guò)智能平臺(tái)向?qū)W生推薦個(gè)性化學(xué)習(xí)材料，而學(xué)生也能夠在平臺(tái)上自主搜索與自己學(xué)習(xí)水平和職業(yè)目標(biāo)相匹配的資源。這樣一來(lái)，學(xué)生和教師不僅可以大幅度提高資源的利用效率，還能在靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷完善教學(xué)質(zhì)量。

　　數(shù)智融合在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用顯著提高了課堂效果與教學(xué)反饋的及時(shí)性。例如學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)（Learning Analytics System）能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，全面分析其學(xué)習(xí)行為和成果表現(xiàn)，為教師提供可靠的數(shù)據(jù)支持。這種實(shí)時(shí)反饋機(jī)制使教師能夠針對(duì)學(xué)生的弱項(xiàng)調(diào)整教學(xué)策略，從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和學(xué)習(xí)針對(duì)性。數(shù)智融合在智能化課程設(shè)計(jì)中也得到了廣泛應(yīng)用。教師可以利用人工智能輔助工具設(shè)計(jì)模塊化、情境化的課程內(nèi)容，從而使教學(xué)過(guò)程更加高效且充滿趣味性。

　　數(shù)智融合還顯著轉(zhuǎn)變了師生互動(dòng)的形式和內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂中，師生之間的交流通常局限于課堂時(shí)間，信息流動(dòng)單向，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)相對(duì)被動(dòng)。而在數(shù)智技術(shù)的支持下，學(xué)生和教師之間可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）、在線互動(dòng)平臺(tái)和智能問(wèn)答系統(tǒng)等多種方式開(kāi)展深度互動(dòng)。例如學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中可以參與模擬實(shí)訓(xùn)，實(shí)時(shí)獲取教師反饋，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的深度融合。這樣的互動(dòng)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)過(guò)程的靈活性和開(kāi)放性。

　　數(shù)智融合在教學(xué)評(píng)估中的應(yīng)用極大地推動(dòng)了教育模式的變革。傳統(tǒng)評(píng)估方法往往以紙筆測(cè)試為主，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力水平。借助智能評(píng)估工具，教師可以快速識(shí)別學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并生成詳細(xì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)報(bào)告。這種基于大數(shù)據(jù)和人工智能的評(píng)估方式，不僅高效且精準(zhǔn)，還能夠幫助教師更好地設(shè)計(jì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的動(dòng)態(tài)匹配。

　　二、數(shù)智融合視角下高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的精神內(nèi)涵及內(nèi)容

　　從數(shù)智融合的視角來(lái)看，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式不僅是一種技術(shù)驅(qū)動(dòng)的教育手段，更是一種教學(xué)理念的革新。它的核心精神內(nèi)涵在于以學(xué)生為中心，通過(guò)數(shù)智技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教、優(yōu)化教學(xué)資源分配，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛能。這一模式注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力與職業(yè)技能的結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力的實(shí)用性與交際性提升。

　　數(shù)智融合下的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容包括三方面。數(shù)字化資源與內(nèi)容設(shè)計(jì)。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，可以生成針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)材料，如定制化的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練材料和交互式口語(yǔ)練習(xí)場(chǎng)景。智能化教學(xué)工具的應(yīng)用。教師和學(xué)生可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和人工智能機(jī)器人模擬真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，提升聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐的真實(shí)性和趣味性。學(xué)習(xí)評(píng)估與反饋的優(yōu)化?；跀?shù)據(jù)分析的智能系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法等方面的問(wèn)題，生成詳細(xì)的評(píng)估報(bào)告，幫助學(xué)生精準(zhǔn)提升。這一模式打破了傳統(tǒng)單一化的教學(xué)方法，使得英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)不僅貼近實(shí)際應(yīng)用，還與數(shù)智時(shí)代的職業(yè)要求深度契合，為高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、數(shù)智融合視角下高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的價(jià)值意義

　　數(shù)智融合視角下高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的價(jià)值意義主要體現(xiàn)在教育理念、實(shí)踐效果和社會(huì)影響三個(gè)方面。這種模式順應(yīng)了教育數(shù)字化、智能化的時(shí)代趨勢(shì)，為高職教育注入了新的活力。在教育理念上，它體現(xiàn)了以學(xué)生為本、技術(shù)為輔的教育觀念，倡導(dǎo)基于技術(shù)的創(chuàng)新型教學(xué)實(shí)踐，為教育改革提供了新思路。

　　這一教學(xué)模式顯著提高了教學(xué)效果。在傳統(tǒng)課堂中聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練受限于時(shí)間、空間和資源，教學(xué)質(zhì)量不易保障。而數(shù)智技術(shù)的介入改變了這一局限。學(xué)生可以通過(guò)多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自我提升，同時(shí)智能化的評(píng)估系統(tǒng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予針對(duì)性建議，顯著提升了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程的數(shù)據(jù)化記錄為教師的教學(xué)改進(jìn)提供了科學(xué)依據(jù)，使教學(xué)更具前瞻性。

　　這一模式具有重要的社會(huì)價(jià)值。在職業(yè)教育中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生邁向國(guó)際化職業(yè)發(fā)展的重要工具。通過(guò)數(shù)智技術(shù)賦能，高職學(xué)生不僅能夠提升語(yǔ)言能力，還能在與國(guó)際接軌的職業(yè)場(chǎng)景中更具競(jìng)爭(zhēng)力。這種教學(xué)模式不僅助力個(gè)體發(fā)展，還促進(jìn)了教育公平和資源優(yōu)化配置，為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)了力量。

　　四、高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐路徑

　　在數(shù)智融合背景下，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的創(chuàng)新需要綜合考慮技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)關(guān)鍵方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)前沿技術(shù)的引入、教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字化工具的深度融合，以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的優(yōu)化將為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并提升其職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　技術(shù)應(yīng)用是高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)的引入能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)和互動(dòng)性強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。例如開(kāi)發(fā)基于AI的語(yǔ)音識(shí)別與反饋系統(tǒng)，可以讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，并通過(guò)即時(shí)反饋優(yōu)化發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。VR技術(shù)可以創(chuàng)造真實(shí)職業(yè)場(chǎng)景，比如商務(wù)洽談、客戶服務(wù)或國(guó)際會(huì)議，讓學(xué)生在沉浸式環(huán)境中提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和沉浸感，還能解決傳統(tǒng)課堂中資源有限、語(yǔ)言環(huán)境缺乏的問(wèn)題，為學(xué)生提供全天候的語(yǔ)言練習(xí)機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是推動(dòng)高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式創(chuàng)新的核心要素。教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)注重?cái)?shù)字化工具與教學(xué)內(nèi)容的深度融合，并結(jié)合高職學(xué)生的職業(yè)需求進(jìn)行場(chǎng)景化教學(xué)。例如通過(guò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），教師可以設(shè)計(jì)多樣化的交互式課程，讓學(xué)生隨時(shí)隨地訪問(wèn)學(xué)習(xí)資源并與教師、同學(xué)在線互動(dòng)。課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，如為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生定制與患者溝通的英語(yǔ)場(chǎng)景，或者為旅游管理專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)酒店服務(wù)場(chǎng)景的英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。這種以職業(yè)場(chǎng)景為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)言學(xué)習(xí)與職業(yè)技能需求相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和針對(duì)性，真正做到“學(xué)以致用”。

　　評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新為高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的改進(jìn)提供了科學(xué)依據(jù)。傳統(tǒng)的語(yǔ)言評(píng)估多以人工打分為主，受主觀性影響較大且效率較低，而數(shù)智融合背景下，智能化評(píng)價(jià)系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)分析學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)，提供全面的數(shù)據(jù)支持。例如AI評(píng)估工具能夠?qū)崟r(shí)捕捉學(xué)生在發(fā)音、語(yǔ)法、語(yǔ)速等方面的具體問(wèn)題，并生成個(gè)性化改進(jìn)建議報(bào)告。智能評(píng)價(jià)體系不局限于測(cè)試結(jié)果，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的數(shù)據(jù)跟蹤與分析，幫助教師更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這種基于數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅提高了評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)度和效率，還能為教學(xué)策略優(yōu)化提供科學(xué)依據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。

　　技術(shù)、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合為高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的全面創(chuàng)新提供了可能。通過(guò)技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、通過(guò)場(chǎng)景化教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)需求的無(wú)縫銜接，以及通過(guò)智能評(píng)價(jià)提升教學(xué)質(zhì)量，這一模式為高職教育注入了全新活力。它不僅能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，還能幫助其掌握與國(guó)際化接軌的語(yǔ)言技能和職業(yè)能力。這種模式的實(shí)施也推動(dòng)了教育公平和資源優(yōu)化配置，使高職學(xué)生能夠在資源有限的情況下，通過(guò)技術(shù)賦能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式的創(chuàng)新，不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，更關(guān)乎其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的廣闊可能性。通過(guò)技術(shù)驅(qū)動(dòng)的課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)創(chuàng)新，數(shù)智融合背景下的高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式將持續(xù)優(yōu)化并成為教育改革的重要方向。這一模式不僅體現(xiàn)了技術(shù)賦能教育的先進(jìn)理念，還為學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)能力提升提供了強(qiáng)有力的支持。

　　作者：張晨 學(xué)歷 研究生 吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 講師，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)研究。

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