「為孩子們提供一個安全的環(huán)境來表達自己的想法。如果孩子們不愿意表達自己，他們就不會有創(chuàng)造力，也就難談創(chuàng)新思維?！?nbsp;

畢業(yè)于北航，獲得空中交通信息工程與控制博士學位的Fadil老師，深深著迷于航天科技，現(xiàn)在的他任職于北京朝陽凱文學校，與同事們一起為孩子們開發(fā)了一系列非常落地的STEAM課程。

■猜猜這些STEAM課上孩子們制作的橋梁，背后的原型都是世界上哪些知名大橋?

「所有的學校都在講批判性思維，但是批判性思維必須通過大量的項目實踐才可以形成。這之中，錯誤是必要的，失敗是必須的?！?/p>

允許錯誤，鼓勵失敗，這聽上去與我們熟悉的一直尋求「正確」非常不同。而這樣的教育理念，在北京朝陽凱文學校已經(jīng)貫徹了很多年。

Fadil老師所在的教研團隊最新的任務是，把這一系列的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術與創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，向下落實在低齡階段——準確地說，是學前班和一年級的小朋友身上。

■每次上課，F(xiàn)adil老師都隨時準備幫孩子們「救火」

 

        兩堂小學生科創(chuàng)課

以往一談到北京朝陽凱文學校，「28萬平方米校園」「大學配置設施」「奧運賽事級別的冰球場和游泳館」，以及社交媒體上被別校孩子羨慕的「一個體育館頂我們學校三棟樓」……

種種硬件的高大上，讓我們首先認為這是一個有實力、有野心的學校。而對于學生的路徑發(fā)展，記憶中尤為突出的也是體育、藝術升學范疇。

■在北京最美的秋日，在巨大的校園里連逛一天的我都迷路了

不過在我們這趟北上之行中探訪這所學校的時候發(fā)現(xiàn)，藝體強項的「外表」下，朝陽凱文學生的科研學術實力，則有些宣傳得過于「低調(diào)」了。

就在今年夏天舉辦的「2024牛津大學編程思維挑戰(zhàn)賽」中，7年級學生Eric Z.與5年級學生Teresa T.以優(yōu)異的成績在中國區(qū)域賽中脫穎而出，成功入選OUCC Round 2。而這個比賽的含金量在于，在英國成績優(yōu)異的同學將被推薦參加英國信息學奧賽。

背后和朝陽凱文早早開始的科創(chuàng)布局不無關系。

在AI快速發(fā)展的今天，朝陽凱文把計算機編程納入了小學基礎教育課程，孩子們從小掌握計算機硬件知識系統(tǒng)，為STEAM學科的發(fā)展奠定了基礎。

那么，如今AI都能熟練編程了，對未來的編程教育提出了什么新要求呢？

Fadil老師告訴我們，朝陽凱文的編程教育，其實是在思維創(chuàng)新課程之中，絕不是僅僅是對著電腦死板的做編程程序。

我們一共參加了兩節(jié)Fadil老師的STEAM課程，一節(jié)是一年級的編程課程，另一節(jié)是Enrichment Program增益課的創(chuàng)造空間。

其中在編程課上，老師在展示了一段可愛的編程視頻之后，講解了這段程序動作是如何設計的。同學們自己進行電腦操作的過程中，老師細心地巡視每位同學的操作情況，另一位中文助教也在一旁，隨時做好語言支持。

課上的孩子水平顯然有著差異性。

有些孩子做得快一些，完成之后就幫助旁邊沒有做完的同學一起做；有的孩子在開始階段沒有那么快能上手，F(xiàn)adil老師并沒有直接告訴小朋友怎么操作，而是用引導的話語幫她梳理編程邏輯，耐心地等待孩子自己產(chǎn)生思路。

雖然這節(jié)課看上去內(nèi)容并不復雜，但孩子們有兩點讓我們印象深刻：一是非常自然而然地幫助他人，二是遇到困難心態(tài)都非常好，不急不躁。

這對于年齡尚小的孩子們來說，非常難得。

接下來的創(chuàng)造空間課程，我們來到了一間專屬教室，這節(jié)課的核心是「動手」。教室里有六張大桌子，需要孩子們分組圍坐在一起完成任務。孩子們在這里制作過木橋、行走的電動紙杯、連接電路的拼貼畫等，而這幾天在完成的project是動力小車。

今天這節(jié)課的核心組件是齒輪，老師先是播放了一個關于gear（齒輪）的視頻，繼而把材料分發(fā)給了孩子們。孩子們自行分組，每組完成動力小車的拼裝。  

有趣的是，不同性格的小朋友對待動手組裝的問題，表現(xiàn)出了很大的差異：

由于是自愿組隊，性格類似的孩子們自然而然聚到了一起。一部分孩子先是把不同的零件分類，之后開始拼裝，而另一部分孩子則把所有零件都倒成一堆，每做一步，都重新找一遍零件——想必這就是P人和J人的區(qū)別吧。

這些差異化的不同，老師沒有進行干涉，只要協(xié)同達到最后的目標，任務也就達成了。 

■猜猜這是P人還是J人的桌子？

有人曾總結過，馬斯克的童年經(jīng)歷中有如下亮點，對他的探索及創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生了重要影響：自學能力、解決問題的能力、早期對科技的興趣、逆境中的堅韌和改變世界的愿景。

而生活在每天都在刷新歷史的AI時代，這些能力似乎又少了些什么。

這也是為什么，朝陽凱文又在STEAM課程的基礎上，首創(chuàng)為學前班和一年級的孩子們開設全新「MATI」創(chuàng)思特色課程項目的原因——

如果跨學科STEAM訓練培養(yǎng)的是AI時代所需的硬核學術、探索技能，那么合理使用最新技術解決現(xiàn)實世界的問題，以及在日新月異的技術浪潮中保持清醒頭腦的能力，則需要另一套訓練系統(tǒng)。

        ■MATI創(chuàng)思特色課程，即為「數(shù)學、人工智能、技術和創(chuàng)新」。 

當我問起MATI課程的研發(fā)老師Adrian這兩個課程體系的區(qū)別時，這位來自英國的老師謹慎地思考后說：

「這一代2010年后出生的孩子被稱為“Alpha Generation”，他們幾乎是所有人類里最純正的數(shù)字原住民，他們擁有最強的應變能力和對技術的熱情。與其將他們隔絕保護在AI浪潮之外，不如順應好奇心，教授他們?nèi)绾卫肁I輔助自己的學習，以及背后的邊界和道德」。

 

■Adrian老師非常受孩子們喜歡，孩子們在走廊里碰到他都會熱情聊上一陣

比如MATI課程中的「M」數(shù)學。

作為人工智能最重要的基礎學科，如果再用刷題的方式學習數(shù)學，就會失去培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會。因此在Adrian老師的課堂，他會將計算思維、動手能力和基于項目的學習方式融入其中。

而對于學前班和一年級的孩子來說，他們擁有一個天然優(yōu)勢，那就是對數(shù)學的認知大部分來自生活。這樣一來，MATI課程里的各種project都變成了「生活中的創(chuàng)新學習」。 

■通過制作機器人和小怪獸，孩子們將數(shù)學概念應用到了生活中

Adrian老師帶他們制作紙質(zhì)披薩，初步認識分數(shù)；拼貼屬于自己的土豆先生，利用數(shù)學中「順序」的概念依次給它添加五官、衣服。

與此同時，孩子們會用iPad進行拍攝，再使用增強現(xiàn)實技術為它添加綠幕，最后變成一部土豆先生的變裝視頻，完成一場真正的創(chuàng)造。

「MATI課程不僅僅是使用技術，它誕生的目的是在傳統(tǒng)技術和數(shù)字未來之間建立一座橋梁，確保我們的學生不僅僅是技術的消費者，更是創(chuàng)造者和創(chuàng)新者」。

聽到這里，我仿佛忽然懂了，如果說STEAM能力在科學引領的時代是1.0的剛需能力，那么MATI所培養(yǎng)的「用人工智能創(chuàng)新」的能力，是極少被人實踐的2.0版本。

        ■每個孩子的土豆先生都不一樣

一條創(chuàng)新科研之路

當孩子步入更高的年級，思維創(chuàng)新就會逐漸銜接到更考驗學術水平的科研實踐。

為了讓學生們擁有更加先進的科研環(huán)境，讓學生們接觸到最前沿的科研設備和技術。朝陽凱文不僅配有大學級別的科學實驗室，在科學探索的精深度上也下了狠功夫：「生物聯(lián)合實驗室」落成在即，主要用于學生開展國際綜合競賽、PBL課程和科研科普互動。

除了剛才我們說到的新推出的低年級科創(chuàng)項目以外，朝陽凱文國際課程項目（ICP）的中學生們都可以從7年級就開始通過選拔，進入科創(chuàng)班學習，并投身科研項目，直至10年級結束，為期四年。

朝陽凱文科創(chuàng)研究中心負責人Edward Gasanoff博士，就曾帶領10年級學生投身于「蜂毒抗癌科創(chuàng)項目研究」。

這個項目旨在探索蜂毒分餾物對癌細胞的藥理特性，并尋找可能具有殺傷癌細胞能力的分餾物，教授和參與的同學們預計在學年結束時完成階段性研究，并將其結果發(fā)送到歐洲研究機構的實驗室進行進一步研究。

而該項目的另一個目標，則是在高影響力的科學期刊上發(fā)表由學生們共同撰寫的文章，這將極大地支持他們競爭世界頂級大學的位置。

發(fā)表文章不是目的，而是水到渠成的結果。讓學生們的科創(chuàng)研究結果為真實世界的問題提供解決方案，這是朝陽凱文下大力投入、發(fā)展科研科創(chuàng)的要義。

        當孩子遠離無效內(nèi)卷

「家長們現(xiàn)在其實非常理智，無謂無效的內(nèi)卷教育最終都是會被淘汰的?！?/p>

朝陽凱文的中方老師印老師說出了自疫情后，國際化教育市場與家長的變化。「今年我們開創(chuàng)低年級的MATI課程，也是要打破家長們一貫對我們「學術不強」的既往印象，把我們的實力高調(diào)地展示出來，做好"科創(chuàng)深耕"的特色?！?/p>

印老師說，朝陽凱文的孩子從學前班開始就接觸科創(chuàng)思維課程，5年之后，孩子的動手能力和科學視野將會有很大的不同。

而雙語的支持，能夠讓五年級的孩子用英文流利地講述科學研究的過程及背后的相關理論，奠定「小學高年級就可以寫科學報告」的能力。

■學校的科學展中，11年級的一組孩子研究了一個很有趣的課題：頭孢、蜂蜜提取物、大蒜提取物、檸檬酸提取物的殺菌效力研究。

據(jù)觀察，朝陽凱文豐富多樣的課程設置，都是在鼓勵學生提出與現(xiàn)有結論不同的觀點，沒有介懷地提出問題。

「問題沒有好壞之分，這都是孩子們思維創(chuàng)新的第一步。」Fadil老師也在采訪中告訴我們。

學會跳出框框，不循規(guī)蹈矩，擁有「顛覆」的膽量和思維，朝陽凱文不培養(yǎng)標準的「乖孩子」。

當然，也不會培養(yǎng)「書呆子」和「科學怪人」，一直以來，朝陽凱文引以為傲的數(shù)十種以藝術、體育、科創(chuàng)為特色的拓展增益課程，讓在校的孩子們享受到了真正的全人教育。

有家長這樣評價朝陽凱文：這是一所「省心省媽」的學校，一份兒學費，除了扎實的教育之外，還能享受到高規(guī)格的拓展興趣課程。

那些放學奔走于各個補習班，各個興趣班的身心俱疲的日子，打從進入凱文的那一刻，就消失了。

■縱覽全國，也少有學校擁有自己的1800㎡奧運賽事標準的冰球館，有孩子專門轉(zhuǎn)到朝陽凱文，就是為了這里不需要再去在外面學冰球

「無論時代怎么變化，教育市場如何變化，家長們對于教育培養(yǎng)的終端目標是沒有變化的?！?/p>

印老師說道：越來越多的家長開始知道自己「不想要什么」，越發(fā)看中能力培養(yǎng)與資源的重要性。而孩子們在適合的教育環(huán)境中獲得的寶貴財富，其實是自驅(qū)力。

自我驅(qū)動地看到問題、尋找解決方法、解決問題，以及將一個小問題延伸到更廣層面的社會問題，繼而產(chǎn)生創(chuàng)新世界的抱負。

如果孩子們能夠獲得這些，這是適合孩子的好教育的樣子。

而朝陽凱文，也正在用他們的行動前行著，實踐著。

??來到朝陽凱文學校

我們感受到了內(nèi)卷北京中少見的松弛感

一所傾盡最好資源托舉孩子的學校

12年一貫制教育

高中開設AP、IB、A Level課程

在強勢的藝術、體育名片之外

科創(chuàng)資源愈發(fā)耀眼

歡迎掃碼預約開放日

帶孩子一起去看看??

end

 讓世界名校為你轉(zhuǎn)身 

名校來了

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