熱門留學(xué)去向

主流課程介紹

A-level，作為英國高中及大學(xué)入學(xué)的核心課程體系，專為16至19歲完成GCSE（普通中等教育證書）的學(xué)生設(shè)計，不僅承載著深化學(xué)術(shù)知識的重任，更是通往全球頂尖英語授課大學(xué)的關(guān)鍵階梯。

這一為期兩年的教育旅程（AS與A2階段），以其廣泛的課程覆蓋面——涵蓋超過70門學(xué)科，賦予了學(xué)生極大的選擇自由度，允許每位學(xué)生根據(jù)個人興趣與優(yōu)勢，精選3至4門深入研習(xí)，真正實現(xiàn)“因材施教，揚(yáng)長避短”。

對于懷揣藝術(shù)夢想的學(xué)子而言，A-level藝術(shù)與設(shè)計課程體系無疑是一片沃土。相比于AP和IB課程，A-level擁有更多的藝術(shù)設(shè)計方向課程可供選擇：

• 純藝術(shù)(Fine Art)

• 藝術(shù)工藝與設(shè)計(Art, Craft and Design)

• 平面?zhèn)鬟_(dá)設(shè)計(Graphic Communication)

• 紡織品設(shè)計(Textiles)

• 3D設(shè)計(3D Design)

• 攝影(Photography)

六大方向，全面覆蓋了2D、3D、視覺藝術(shù)及時尚設(shè)計等多個領(lǐng)域，為藝術(shù)生的全面發(fā)展搭建了堅實的平臺。

A-level藝術(shù)課程遵循AS與A2的雙階段教學(xué)模式，其中AS階段聚焦于基礎(chǔ)構(gòu)建，學(xué)生需完成兩項核心作品項目——Component 1（C1）與Component 2（C2）。

C1項目占據(jù)總成績的60%，鼓勵學(xué)生自由探索個人興趣領(lǐng)域，通過深入研究與創(chuàng)作展現(xiàn)個人見解，無需受時間或主題限制。

而C2項目，作為占比40%的關(guān)鍵部分，則要求學(xué)生在考試局每年2月公布的命題框架內(nèi)，于5月內(nèi)限時15小時內(nèi)完成sketchbook與最終作品的創(chuàng)作。

C2部分的作品需與C1主題保持一致，同時與考試局給出的命題結(jié)合。

這一挑戰(zhàn)不僅考驗著學(xué)生的即時創(chuàng)作能力，更強(qiáng)調(diào)了前期調(diào)研與構(gòu)思的重要性。

AP課程（Advanced Placement），作為高中階段的大學(xué)預(yù)修課程，其難度直接對標(biāo)美國大學(xué)一年級的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生提供了提前接觸并挑戰(zhàn)大學(xué)學(xué)術(shù)內(nèi)容的寶貴機(jī)會。這一特點不僅使得AP課程成為提升學(xué)術(shù)競爭力的重要途徑，還為學(xué)生未來申請大學(xué)時爭取學(xué)分減免提供了可能，從而減輕大學(xué)期間的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

在全球范圍內(nèi)，AP課程的認(rèn)可度極高，覆蓋了22個國家的超過3000所大學(xué)，包括英國的眾多知名學(xué)府。

在藝術(shù)領(lǐng)域，AP課程提供了三大核心科目：

• 2D藝術(shù)設(shè)計

• 3D藝術(shù)設(shè)計

• 繪畫

針對這三個方向，每年都會由 College Board 組織全國統(tǒng)一的考試，一般也安排在5月。
比如今年Art & Design最后提交作品集的DDL為美國東部時間 5月10日晚20:00（北京時間5月11日早8:00）。

與A-level的分階段考核不同，AP藝術(shù)設(shè)計的評估流程更為直接，學(xué)生需在線提交數(shù)字作品集及評論，并可能需寄送實物藝術(shù)品以供評審。

盡管流程看似簡化，但AP的評分標(biāo)準(zhǔn)卻異常細(xì)致與嚴(yán)格，涵蓋了從問題設(shè)定、實踐探索、作品創(chuàng)作到技能展現(xiàn)的多個維度，這要求學(xué)生不僅要有扎實的藝術(shù)功底，還需具備出色的分析、研究與表達(dá)能力。

值得注意的是，AP藝術(shù)設(shè)計類科目的備考周期通常較長，一般需要三年的時間來充分準(zhǔn)備。

這主要是因為AP課程對作品的質(zhì)量和創(chuàng)新性有著極高的要求，學(xué)生需要投入大量的時間和精力進(jìn)行創(chuàng)作與改進(jìn)。因此，相較于A-level，AP藝術(shù)設(shè)計課程在性價比上可能略顯不足，但這并不妨礙它成為有志于在藝術(shù)領(lǐng)域深造的學(xué)生們的優(yōu)選之一。

選擇AP藝術(shù)設(shè)計課程需要慎重考慮自身的興趣、天賦及時間管理能力。通過合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度、積極參與創(chuàng)作實踐并不斷提升自己的藝術(shù)技能，學(xué)生完全有可能在AP藝術(shù)設(shè)計課程中脫穎而出，為未來的藝術(shù)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。

IB（International Baccalaureate）國際文憑項目中的大學(xué)預(yù)科項目（DP）為全球高中生提供了一個高度國際化、綜合性的教育平臺，旨在培養(yǎng)具有全球視野、跨學(xué)科思考能力和深厚人文素養(yǎng)的未來領(lǐng)袖。

在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，IB的選擇相對有限，僅包含

• 視覺藝術(shù)（Visual Art）一個科目

但其獨特的教育理念和豐富的評估形式使得這一課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、批判性思維和自我表達(dá)方面獨具優(yōu)勢。

IB視覺藝術(shù)科目的特點

跨學(xué)科思考：IB鼓勵學(xué)生將視覺藝術(shù)與其他學(xué)科領(lǐng)域相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科探索，從而拓寬視野，深化理解。

個性化發(fā)展：課程注重學(xué)生的個人興趣和特長，鼓勵他們在藝術(shù)創(chuàng)作中展現(xiàn)獨特的視角和風(fēng)格。

全面評估：IB的評估體系包括外部評估和內(nèi)部評估，既考察學(xué)生的理論知識掌握情況，又重視其創(chuàng)作過程和實踐能力的展現(xiàn)。

考試形式與評估標(biāo)準(zhǔn)

對比研究：要求學(xué)生分析并對比不同文化背景下的藝術(shù)作品，理解其背后的社會、歷史和文化背景，同時探索這些研究如何影響自己的藝術(shù)創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)通過圖文并茂的電子小報形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

創(chuàng)作過程展示：學(xué)生需詳細(xì)記錄并展示自己在創(chuàng)作過程中的調(diào)研、實驗和反思，以證明其創(chuàng)作思路的形成和發(fā)展。這一部分的評估不僅關(guān)注作品的結(jié)果，更重視創(chuàng)作過程中的思考和努力。

作品展示：學(xué)生需提交一系列成品作品，并展示其技巧掌握、形式與功能的結(jié)合以及創(chuàng)意表達(dá)。此外，學(xué)生還需在課程結(jié)束時舉辦藝術(shù)展，通過實物展覽的形式進(jìn)一步展示自己的創(chuàng)作成果。

IB的視覺藝術(shù)課程為學(xué)生提供了兩次考試機(jī)會（5月和11月），增加了靈活性；同時，其兩年的學(xué)制相對于AP的三年準(zhǔn)備時間而言更為緊湊，有利于學(xué)生高效利用時間。此外，IBDP更加注重學(xué)生的個人發(fā)展與學(xué)術(shù)探索，能夠更深層次地挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力。

綜上所述，IB的藝術(shù)課程為有志于在藝術(shù)領(lǐng)域深造的學(xué)生提供了一個獨特而富有挑戰(zhàn)性的平臺。通過這一課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠獲得扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)知識和技能，還能在跨學(xué)科思考、個性化發(fā)展和全面評估等方面得到顯著提升。但I(xiàn)BDP在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域僅有單一的科目選擇可能無法滿足所有學(xué)生的需求。此外，其復(fù)雜的評估體系和嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)也要求學(xué)生具備高度的自律性和自我驅(qū)動力。

開設(shè)藝術(shù)類課程國際化學(xué)校有哪些呢？

通過前文對國際三大主流課程的介紹，相信每位有志于藝術(shù)留學(xué)的學(xué)子，對于自身最適合的課程方向已有了較為清晰的認(rèn)識。接下來，讓我們將目光投向中國的文化中心與國際交流的窗口——北京，看看這座城市都匯聚了哪些專注于藝術(shù)教育的學(xué)府及開設(shè)特色藝術(shù)課程的國際學(xué)校吧。

名校來了特別為家長們精選了幾所國際藝術(shù)高中及含有藝術(shù)特色課程的國際學(xué)校，以供參考：

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