在科技賦能學(xué)校教育的探索旅程上，我們從未止步，擁有滿滿責(zé)任感和科技使命感的ICT老師們逐年進(jìn)行自研、自我迭代、持續(xù)探索，同時(shí)，代號(hào)為“ACE”黑桃A的青浦協(xié)和行政團(tuán)隊(duì)，秉持著“適應(yīng)未來、溫馨關(guān)懷、科技賦能”的理念，力圖構(gòu)建一個(gè)智慧化的校園環(huán)境，用細(xì)微之處的溫暖關(guān)懷為所有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的未來發(fā)展保駕護(hù)航。

一次編程校隊(duì)老師科技比賽的邀請(qǐng)，讓起初對(duì)科技興趣平平的5E班嚴(yán)思貽同學(xué)有了自己的新思考。受到如今俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，她對(duì)于人類在面臨災(zāi)難面前該如何自救進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴。聰明的小腦袋靈光一現(xiàn)，“末日智能逃生服”的靈感應(yīng)運(yùn)而生。她將腦海中的各種奇思妙想落實(shí)到草圖中，伴隨著不斷摸索，給逃生服添加了服裝多功能防護(hù)模塊和智能應(yīng)急救援模塊，最終撰寫出了一份極具創(chuàng)意的“末日智能逃生服”規(guī)劃書。在這個(gè)過程中，她接觸到了許多新奇的事物與前沿未來，并收到了來自爸爸的珍貴禮物——一架顯微鏡，初嘗探索欣悅的她還將繼續(xù)自己的旅程，“多想想、多試試、總能找到辦法”， 嚴(yán)思貽同學(xué)眼神明亮地如是說。

在6F班胡帷霄同學(xué)最近的揚(yáng)州之行中，他了解到清朝的鄭板橋先生創(chuàng)造了一種獨(dú)特的字體，可以將左右結(jié)構(gòu)的字寫成上下結(jié)構(gòu)的。實(shí)際上，AI也可以像這樣具有創(chuàng)造性，它可以結(jié)合不同的藝術(shù)風(fēng)格，產(chǎn)生新的藝術(shù)風(fēng)格，這無疑將極大地促進(jìn)人類藝術(shù)的進(jìn)步。不僅如此，考古學(xué)家們也正嘗試使用AI技術(shù)從一些受損嚴(yán)重的古籍卷軸中破譯幾乎看不見的筆跡，也許它會(huì)告訴我們一些聞所未聞的歷史事件。由此，胡帷霄同學(xué)深深感受到在人類創(chuàng)造新的藝術(shù)作品的同時(shí)，AI也在學(xué)習(xí)人類的創(chuàng)造力。“在擁抱AI的同時(shí),我們也要對(duì)得到的結(jié)果進(jìn)行謹(jǐn)慎的判斷,避免AI幻覺偏見的發(fā)生，這樣才能更好的向AI社會(huì)邁進(jìn)”，胡帷霄同學(xué)若有所思地如是說。

如今，人工智能無處不在。而當(dāng)真正面對(duì)強(qiáng)大的人工智能如ChatGPT時(shí)，許多人又不知該如何發(fā)掘出人工智能的全部潛力，來自高中部的Samuel同學(xué)和Ricky同學(xué)就這一問題提出了自己的解決方案。由神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)原理類比可知，當(dāng)人們與ChatGPT互動(dòng)時(shí)，它本質(zhì)上是在猜測(cè)對(duì)話中接下來會(huì)出現(xiàn)什么單詞。也就是說ChatGPT在一個(gè)從輸入句子中學(xué)習(xí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，它不是直接輸出一個(gè)單詞，而是預(yù)測(cè)最可能跟在輸入句子后面的單詞。這就類似于你和人工智能之間的連續(xù)來回對(duì)話，ChatGPT 會(huì)根據(jù)所提供的上下文不斷生成和完善自己的回復(fù)，因而，盡可能詳細(xì)的描述自己的問題會(huì)得到ChatGPT更為精準(zhǔn)的回答。“未來究竟需要什么樣的人才？也許是最能與AI進(jìn)行對(duì)話的人”，Samuel同學(xué)和Ricky同學(xué)擲地有聲地如是說。

風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，奮楫逐浪向未來。在科技創(chuàng)新引領(lǐng)生活的新時(shí)代，AI與未來是我們熱烈討論的新話題。作為賦能手段，在教育行業(yè)，我們要將人工智能與現(xiàn)代教育相融合，讓人工智能成為教育發(fā)展的“智慧動(dòng)能”，用科技的力量守護(hù)安全。不懼，展示少年勇氣；不退，彰顯少年擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代的青少年擁有寬廣的視野與卓越的智慧，必能用科技的力量推動(dòng)中華民族不斷進(jìn)步。