JPED PBL | 構(gòu)建人文課程學(xué)習(xí)的底層邏輯，歷史課本來就很有趣

　　01 人文「連接」構(gòu)成世界的點(diǎn)

　　世界的基本構(gòu)成就是“點(diǎn)”與“連接”，硬技能是理工科所代表的「點(diǎn)」，人文科則是連接點(diǎn)與點(diǎn)之間的軟技能。

　　高功先生說，“人文精神的內(nèi)涵是綜合的、全方位的，很實(shí)在、很具體，是一種巨大的、潛移默化的力量，它應(yīng)當(dāng)包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、精神世界、價(jià)值觀、人生觀等等。”人文學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，對話每一個(gè)領(lǐng)域的精神領(lǐng)袖，博古通今了解各時(shí)代的文化，辯證的觀世界，培養(yǎng)積極正向的世界觀。

　　人文學(xué)科的重要性不在于其探尋的結(jié)果，而是探尋的過程。人文學(xué)科所要探尋的是人的生存意義或人的價(jià)值，我們不斷從新的方面、新的高度來探尋生存的意義和價(jià)值，才展示出人不同于任何其他存在物的「始終未完成」?fàn)顟B(tài)。

　　達(dá)羅捷派小而美的教育理念，為每個(gè)學(xué)生制定定制化的課程安排，所采用的課程體為美國教育規(guī)劃共同核心標(biāo)準(zhǔn)課程體系Common Core State Standards(CCSS)，該課程體系開設(shè)STEM課程、人文課程、藝術(shù)課程、中文課程和體育課程等幾個(gè)類別的核心課程，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)曲線理論，搭建中美結(jié)合的教育體系，為學(xué)生的通識課程學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的概念和能力。

達(dá)羅捷派CCSS開設(shè)部門

　　達(dá)羅捷派共開設(shè)26門人文課程，涵蓋：文學(xué)、歷史、英語三部分內(nèi)容，供學(xué)生進(jìn)行選擇，學(xué)生可根據(jù)自身情況進(jìn)行定制化的人文課程安排。課程采用英文授課，在學(xué)習(xí)文學(xué)、歷史等學(xué)術(shù)知識的同時(shí)提升英語聽說讀寫的綜合能力。

達(dá)羅捷派所開設(shè)的人文課程

　　02 構(gòu)建人文課程的底層邏輯：歷史不僅只是歷史

　　達(dá)羅捷派人文老師Ms.Liz的歷史課程，內(nèi)容主要圍繞著美國歷史的早期發(fā)展講起。區(qū)別于大家認(rèn)知中傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的「知識點(diǎn)講解-學(xué)生背誦-練習(xí)」的學(xué)習(xí)過程，Ms.Liz為歷史課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建了全新的底層邏輯。

授課教師：Elizabeth Witcher

達(dá)羅捷派學(xué)院人文老師

約翰霍普金斯大學(xué)國際研究碩士，密歇根大學(xué)本科學(xué)位學(xué)士

　　豐富的高中教學(xué)及英美大學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。渴望將中美間的跨文化溝通技能、美國大學(xué)求學(xué)經(jīng)歷整合到課程規(guī)劃及學(xué)生作業(yè)中，為學(xué)生未來適應(yīng)大學(xué)課程做好準(zhǔn)備。

Ms.Liz課程設(shè)置安排

　　畢業(yè)于約翰霍普金斯大學(xué)的Ms.Liz擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，枯燥無味的歷史事實(shí)挑不起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。那就為學(xué)生來點(diǎn)新鮮的課程設(shè)計(jì)：從小玩到大的真假游戲是學(xué)生們的最愛，那如何從史書、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)資料中區(qū)分一手資料和二手資料，識別事實(shí)觀點(diǎn)，分析推理證據(jù)的有效性以及相關(guān)性、充分性成為學(xué)生們討論的熱點(diǎn)，紛紛舉證支持自己的觀點(diǎn)輸出；

學(xué)生課程資料

　　學(xué)習(xí)MLA(美國現(xiàn)代語言協(xié)會制定的論文指導(dǎo)格式)作為人文學(xué)科特定的寫作格式，整合和評估視覺信息、技術(shù)信息、數(shù)字信息等內(nèi)容，根據(jù)專業(yè)的學(xué)術(shù)運(yùn)用正確的格式來規(guī)范文章，使閱讀者賞心悅目。

　　「學(xué)以致用來解決問題」是達(dá)羅捷派PBL的最終追求，本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)圍繞美國歷史中的「菲利普王戰(zhàn)爭」展開，通過模擬審判作為PBL的核心內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的考察。全班被分成兩隊(duì)：一半學(xué)生作為原告，持『英國人非法竊取美洲土著人的土地』觀點(diǎn);另一半學(xué)生作為國防部，認(rèn)為『英國人的行為是合法殖民』。此次PBL以A&B兩個(gè)班作為區(qū)分，保證學(xué)生們在匹配自己學(xué)習(xí)能力的情況下拿到適合自己的任務(wù)。

認(rèn)真聆聽學(xué)生演講的Ms.Liz

提前準(zhǔn)備的PBL 資料

　　在模擬審判中，每個(gè)學(xué)生會有不同角色的Cosplay，需要提前進(jìn)行自主數(shù)據(jù)調(diào)研和資料查詢，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)討論后進(jìn)行證據(jù)的取舍并當(dāng)庭演說來支持自己隊(duì)伍的觀點(diǎn)，學(xué)生們在模擬審判中展現(xiàn)了課堂外更多的潛力。

緊張嚴(yán)肅的庭審現(xiàn)場

Ms.Liz記錄PBL每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)情況

　　學(xué)生「視角」

　　“Ms.Liz老師的教學(xué)方法適合我的學(xué)習(xí)，她會提前讓我們在教科書上做批注，使我們更好的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容以及查看我們進(jìn)度了解預(yù)習(xí)情況。在課堂上，Ms.Liz會分發(fā)給我們課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)案，我們可以發(fā)揮自己的創(chuàng)意，根據(jù)教科書與自己的理解填寫學(xué)案。除此之外，我們還體驗(yàn)了有趣的PBL，參與一場模擬法庭，在項(xiàng)目中，同學(xué)們了解了真正法庭審查的流程，將自己學(xué)習(xí)到的知識加以運(yùn)用并加深理解。Ms.Liz的寓教于樂讓我們獲得很多真實(shí)有用的技能，例如，如何做一個(gè)有用的證人、如何將搜集到的資料更好的匯總、如何成為一個(gè)優(yōu)秀的律師等?？偠灾琈s.Liz的歷史課使很多同學(xué)對歷史產(chǎn)生興趣，且在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在喜悅中獲得成長。

　　-Ella Li”

　　“我個(gè)人認(rèn)為Ms. Liz是一個(gè)非常不錯(cuò)的老師。雖然學(xué)期剛剛開始時(shí)她的作業(yè)量和其他老師相比多很多，同學(xué)們感覺很吃力。但在學(xué)期末的PBL中，同學(xué)們意識到作業(yè)中的每個(gè)問題都和課程中的不同知識點(diǎn)相關(guān)，幫助我們鞏固了學(xué)習(xí)到的知識。她策劃的學(xué)期末項(xiàng)目式學(xué)習(xí)也很有意思，我們要以英國人侵占美洲這一事件為主題來模擬法庭審判。在項(xiàng)目中，我需要搜集大量資料來完善虛構(gòu)的角色，對于課程中學(xué)習(xí)到的知識有了更新的認(rèn)知、更全面的了解。在這之外，Ms.Liz還教授我們很多學(xué)習(xí)歷史的方法以及學(xué)習(xí)歷史需要的技巧，如MLA格式，這是美國現(xiàn)代語言協(xié)會制定的論文指導(dǎo)格式，用于表明自己引用的文獻(xiàn)的出處，在以后寫論文的時(shí)候會有很大的幫助。

　　-Frank Liu”

　　03 學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過程：有趣很重要

　　「讀萬卷書，行萬里路」，讀萬卷書是知識與頭腦的修煉，行萬里路是眼界的拔高。學(xué)生們在Mr.Will的人文課程-「東南亞發(fā)展史」中體驗(yàn)到原本枯燥的歷史課程如何變得鮮活起來、有趣起來。

授課教師：李蒙霏(Mr.Will)

達(dá)羅捷派人文老師/活動策劃負(fù)責(zé)人

瑞金大學(xué)戰(zhàn)略傳播文學(xué)碩士，霍頓學(xué)院通信文學(xué)學(xué)士

　　熱愛文學(xué)，精通中文、英語、德語三門語言，擅長國際媒體項(xiàng)目管理、多文化團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作。曾任全球航線國際節(jié)目制片人、環(huán)球亞洲新聞記者，2018年作為志愿者為國家會議中心提供翻譯服務(wù);2013年至今，深度參與CBN主持人俱樂部活動，現(xiàn)為俱樂部成員之一。跨領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)、不同國度的文化鏈接使教學(xué)變得豐富多彩，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同語言的魅力。

　　這位在美國完成美高、美本、美研，曾做過多年戰(zhàn)地記者的Mr.Will，非常喜愛讀書，閱讀過的書籍堆滿家中的書柜，他更是曾深入多個(gè)發(fā)達(dá)國際、發(fā)展中國家及戰(zhàn)時(shí)國家，參與一線時(shí)事政事報(bào)道，為自己的行萬里路積攢了豐富的履歷。

　　Mr.Will將自己多年所見所聞融入課堂之中，為學(xué)生們帶來「有趣」的東南亞發(fā)展史：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，建立學(xué)生對于亞洲國家的地理方位認(rèn)知，了解其經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展走向?qū)τ谥袊驼麄€(gè)亞洲的相互作用;深度解析部分東南亞國家，尤其是國家歷史相關(guān)，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)研，小組討論來制作展示PPT并進(jìn)行演講。

課程計(jì)劃-Mr.Will

　　Mr.Will課程課件

Mr.Will 上課期間

　　沒有什么事情，是一頓美食解決不了的。Mr.Will和學(xué)生們一起走出學(xué)校，帶著課本中的疑問來到北京的一家菲律賓文化餐廳，與老板進(jìn)行了一場美味且有趣的對話。學(xué)生們好奇的研究著餐廳菜單所代表的東南亞文化、與老板了解菲律賓的發(fā)展歷史。原來東南亞各國之間的相互作用已經(jīng)反饋到國民生活的方方面面，尤其是飲食方面。我想，當(dāng)學(xué)生們在完成作業(yè)時(shí)也還是能感受到舌尖上的美好吧。

　　達(dá)羅捷派東南亞發(fā)展史課程-深入東南亞風(fēng)格餐廳對話菲律賓餐廳老板

　　「一節(jié)美味的歷史課程」之后，做作業(yè)都開始變得有趣起來

學(xué)生PBL演講制作的PPT

　　「東南亞發(fā)展史」這門課程將趣味和學(xué)術(shù)知識學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，反向提升學(xué)生們的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、數(shù)據(jù)調(diào)研能力、演講能力等。在學(xué)期末的PBL項(xiàng)目中，Mr.Will設(shè)置延伸話題，以東南亞延伸至非洲國家，將兩個(gè)洲進(jìn)行合并，拋出話題-非洲國家發(fā)展。學(xué)生通過小組配合，就中國所代表的東南亞地區(qū)的經(jīng)濟(jì)合作，文化融合等，對于非洲國家興起所具有的重要作用，幫助學(xué)生了解熟悉分析方法，找到非洲國家和東南亞國家的經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化合作的契合點(diǎn)。

學(xué)生Cosplay不同國家的服飾文化并PBL演講

　　學(xué)生「視角」

　　“Mr. Will是我從他入學(xué)試課時(shí)就已相識，也是這一年多以來我很喜歡的老師之一。在今年的東南亞研究課題中，Mr. Will依然給我們帶來很多驚喜。

　　從越南到泰國，從新加坡到朝鮮和韓國。數(shù)個(gè)國家的歷史、文化、政策等，在Mr. Will的帶領(lǐng)下，一步步的被深層剖析。這也讓我們對很多國家的文化產(chǎn)生了一定的好奇和了解。

　　在這學(xué)期中，Mr. Will改變了教學(xué)的方法。減少了考試的頻率，大幅度的增加了research essay的數(shù)量。雖然加重了很多的作業(yè)量，但不得不說，這的確是一種比老師在課上直觀的闡述信息更加具有意義的做法，大量的自行搜索出來的research(調(diào)查)信息更讓我們記憶深刻。

　　除此之外還有很多有意思的課堂展示項(xiàng)目。比如在研究fake news(假新聞)這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，Mr. Will要求我們以小組的形式自行編寫、拍攝一個(gè)fake news，要求里面的內(nèi)容保護(hù)大量虛假新聞，同時(shí)還要巧妙的包裝起來讓其具有欺騙誘導(dǎo)性，給外人看來像是如假包換的真新聞。通過這次項(xiàng)目也讓我們清晰的認(rèn)識到了創(chuàng)作一篇fake news有多么的容易，以及提升信息媒介素養(yǎng)的重要性。

　　Mr. Will身為一名國際記者，他對各個(gè)國家的歷史和文化方面有著他獨(dú)到的見解。所以他在教課時(shí)不光光傳授予我們的不僅僅是只有他淵博的學(xué)識見解，更多的是對舊歷史的反思以及對未來的展望，想必這才是歷史的意義所在之處。

　　--Jeremy Liu”

　　“在結(jié)束Mr.Will的東南亞政治課之后，我已經(jīng)可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等多個(gè)角度對東南亞其中一個(gè)國家的政治局勢進(jìn)行分析。對于許多中國商人來說，東南亞人口眾多、市場龐大，有巨大的潛力和投資機(jī)遇，而正確理解中國和東南亞國家的關(guān)系則是非常重要的，這對我理解商業(yè)運(yùn)營也有很多幫助。

　　此外，Mr.Will的課程讓我的思維更有批判性。令我印象最深刻的一次作業(yè)，是Mr.Will讓我們所有人都去寫一篇關(guān)于一個(gè)國家的虛假新聞并進(jìn)行演講。這次作業(yè)顯然不是讓我們進(jìn)行杜撰，而是讓我們了解完成一篇以假亂真的新聞的成本和時(shí)間非常低，所以面對新聞媒體的報(bào)道要帶著批判性的思維去看。此外，Mr.Will帶入了他媒體人的視角，和我們揭秘當(dāng)今大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)背后一些課本涵蓋不到的知識。

　　--Peter Lian”

　　人文教育，使人類能夠更好地應(yīng)對未來發(fā)生的不確定性和偶然性，不斷的拓寬認(rèn)知邊界，在面臨抉擇時(shí)有足夠的高度做正確的選擇，感受世界帶來的點(diǎn)滴美好，成就作為一個(gè)人的幸福感。