在過(guò)往的校園體驗(yàn)活動(dòng)中，經(jīng)常有家長(zhǎng)向老師們咨詢國(guó)際學(xué)校的小學(xué)生是如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文的?在海淀凱文的課程安排中有多少內(nèi)容涉及中國(guó)傳統(tǒng)文化?有哪些具有特色的語(yǔ)文活動(dòng)?今天，我們共同推開(kāi)海淀凱文語(yǔ)文課程的大門(mén)，一起梳理有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律和法則。

　　培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的領(lǐng)袖人才，是海淀凱文的教學(xué)理念。旨在通過(guò)語(yǔ)文課程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使其成為每一位同學(xué)心中堅(jiān)毅的民族自豪感和深厚的文化底氣。海淀凱文小學(xué)語(yǔ)文課程，通過(guò)“主體課程+特色課程+特色活動(dòng)+課外延展”的模式來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)、詩(shī)文積累、演講與表達(dá)、閱讀和寫(xiě)作五大方向，有針對(duì)性地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)，健全其基礎(chǔ)素養(yǎng)。

　　海淀凱文學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文課程參考部編版教材，并結(jié)合校本特色課程共同研發(fā)適合國(guó)際化體系學(xué)習(xí)模式下學(xué)生應(yīng)涉獵的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。進(jìn)一步通過(guò)蓑羽鶴課程和中國(guó)文化探索課程的加持以及課外延展的相關(guān)活動(dòng)，確保同學(xué)們?cè)诶斫庹Z(yǔ)言構(gòu)建與應(yīng)用的基礎(chǔ)之上，更好地提升審美鑒賞能力與創(chuàng)造能力，助力更多同學(xué)未來(lái)可以在國(guó)際化舞臺(tái)上展示文化風(fēng)貌，講好屬于中國(guó)的故事。

　　語(yǔ)文的工具性

　　語(yǔ)文學(xué)科的工具性，是指語(yǔ)文是個(gè)人和社會(huì)都離不開(kāi)的交流工具，是表情達(dá)意、交流感情、傳遞文化的工具。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是使學(xué)生掌握語(yǔ)言工具的過(guò)程，即積累語(yǔ)言，從而積淀語(yǔ)感，運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力。首先，語(yǔ)文是思維的工具。其次，語(yǔ)文是交際的工具。最后，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。

　　基礎(chǔ)夯實(shí)

　　小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一就是識(shí)字，識(shí)字也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。在學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)，并有意識(shí)地優(yōu)化識(shí)字的教學(xué)方式，通過(guò)識(shí)字與閱讀相結(jié)合的模式，來(lái)提高學(xué)生們的識(shí)字興趣，從而產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的意愿。遵循漢字的特性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，輔助利用聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片等方式帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，同時(shí)教給學(xué)生們識(shí)字的技巧，更好地幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

　　小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不在于課本本身，而在于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。通過(guò)有效的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成專注力和耐心。另外，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中多積累寫(xiě)作素材，形成屬于自己的讀書(shū)筆記，感受各種信息和文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，最終逐步建構(gòu)成自己的思考。

　　寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合積累，是包括字詞句的聯(lián)系，寫(xiě)作能力的提高意味著語(yǔ)文基礎(chǔ)的扎實(shí)。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生搭建完整的寫(xiě)作系統(tǒng)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，讓同學(xué)們養(yǎng)成“采集——構(gòu)思——表述”的思維模式，通過(guò)立意、謀篇、用語(yǔ)、修改等環(huán)節(jié)找到屬于自己的寫(xiě)作思路。在小學(xué)階段逐漸提升的寫(xiě)作素養(yǎng)，也是自我表述能力的一個(gè)進(jìn)步，可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加有興趣，更能熟練、順暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、看法以及更加成熟的理念。

　　學(xué)習(xí)方法

　　在北京海淀凱文學(xué)校，采用PBL教學(xué)形式讓同學(xué)們可以深度學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，并且注重技能的培養(yǎng)。在注重知識(shí)輸入和輸出的基礎(chǔ)之上，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到綜合能力的提升。

　　PBL是Project-Based Learning項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)稱，學(xué)生基于真實(shí)世界中的問(wèn)題開(kāi)展探究，通過(guò)自主合作、解決問(wèn)題并且產(chǎn)出回應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的公共產(chǎn)品，獲得知識(shí)、思維和素養(yǎng)的成長(zhǎng)。

　　回顧四年級(jí)「連續(xù)觀察」探究式學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，針對(duì)學(xué)生日常會(huì)經(jīng)?？吹降纳罹跋螅缗郎交?、蟋蟀等為載體進(jìn)行問(wèn)題探索，引導(dǎo)學(xué)生建立更加立體的知識(shí)體系并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。不僅是圍繞觀察本身而記錄，通過(guò)繪制圖畫(huà)、語(yǔ)言組織更好地形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全面綜合地提升個(gè)人能力。在整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)程中，需要同學(xué)們自主提出問(wèn)題，隨后獨(dú)立進(jìn)行資料收集、整理、研究記錄等工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。與等待答案不同的是，學(xué)生可以通過(guò)信息檢索工具或者其他方式去搜集資料，研究分析后得出結(jié)論。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生解決更多生活中的實(shí)際問(wèn)題，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)生在通過(guò)對(duì)不同領(lǐng)域項(xiàng)目的研究學(xué)習(xí)后，逐漸找到自己感興趣的方向。

　　課外延伸

　　為了幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本上的知識(shí)，讓學(xué)生可以在真實(shí)的場(chǎng)景中去學(xué)習(xí)，海淀凱文小學(xué)部語(yǔ)文學(xué)科設(shè)立蓑羽鶴課程。在校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制的共創(chuàng)下，學(xué)校會(huì)根據(jù)每學(xué)期所學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的實(shí)踐地點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生們探索更加豐富的世界。同時(shí)，還會(huì)舉辦如凱文之聲等大型校內(nèi)活動(dòng)，希望同學(xué)們面對(duì)鏡頭或話筒時(shí)，可以用聲音傳遞智慧，以朗讀記錄成長(zhǎng)。

　　語(yǔ)文的人文性

　　人文的內(nèi)涵非常廣泛，涵蓋人類的各種文化。因此，語(yǔ)文學(xué)科的人文性，簡(jiǎn)單說(shuō)就是人與文化的關(guān)系，主要著眼于語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶和感染。北京海淀凱文學(xué)校作為一所國(guó)際化學(xué)校，致力于將文化傳承與家國(guó)情懷深入人心，通過(guò)各種活動(dòng)和形式讓更多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中傳遞這份寶貴的精神。

　　中華文化探索課程

　　中華文化探索課程以學(xué)生為核心，通過(guò)小組討論、課題確立、合作探索、演講匯報(bào)等方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。希望海淀凱文的學(xué)生能夠了解中華輝煌的歷史和璀璨的文明，在國(guó)際背景下培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)和中國(guó)身份的認(rèn)同。了解中國(guó)，才有可能了解世界;發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)自己身處的文化，才會(huì)用真心去擁抱世界。我們也期待學(xué)生在成長(zhǎng)為世界公民的過(guò)程中，對(duì)于祖國(guó)的深刻認(rèn)識(shí)和文化自信，將給他們帶來(lái)無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)與機(jī)遇。

　　語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)

　　根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及目標(biāo)，小學(xué)部定期舉辦中秋詩(shī)會(huì)、新年廟會(huì)、漢字書(shū)寫(xiě)大會(huì)等學(xué)科活動(dòng)。通過(guò)設(shè)置不同類型的活動(dòng)，有針對(duì)性地提升學(xué)生表達(dá)思考、概括鑒賞、探索應(yīng)用等能力。

　　學(xué)科涵養(yǎng)搭建知識(shí)體系，特色課程健全人文素質(zhì)，傳統(tǒng)文化拓寬知識(shí)廣度，項(xiàng)目式研究學(xué)習(xí)提升綜合能力，并輔助凱文之聲、中秋詩(shī)會(huì)等學(xué)科活動(dòng)，將培養(yǎng)具有家國(guó)情懷和國(guó)際視野的領(lǐng)袖人才作為目標(biāo)，強(qiáng)化小學(xué)部大語(yǔ)文的核心信念。

　　語(yǔ)文學(xué)科的魅力不僅是學(xué)習(xí)教材中基礎(chǔ)的語(yǔ)言內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用，更多精力應(yīng)著眼于學(xué)生人格和心性的構(gòu)建。我們希望小學(xué)語(yǔ)文課程作為一扇扇窗口，在具象的文本中帶領(lǐng)每個(gè)孩子體會(huì)其中的浪漫和詩(shī)意。同時(shí)以文本為媒介，幫助學(xué)生構(gòu)建健康積極的思想品德和正確的道義觀。