北外ICC學(xué)習(xí)漫談｜“數(shù)”海徜徉，以熱愛與專業(yè)為槳Learning Talk
在知識的海洋中，北外ICCer如同航船，破浪航行，勇往直前，他們或在學(xué)科實(shí)踐中日夜攀登，或在激烈的競賽中摘金奪銀，或在多元的舞臺上展現(xiàn)風(fēng)采，或在學(xué)術(shù)活動中發(fā)出青年聲音。每一份榮譽(yù)的背后，都隱匿著砥礪拼搏與默默努力，那是漫漫征途中鐫刻的堅(jiān)韌與執(zhí)著。北外ICC「學(xué)習(xí)漫談」正式起航，讓我們一起聆聽北外ICCer的成長歷程，汲取前行的不竭力量。 李寒柯
在10年級和11年級，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)與收獲。10年級時，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要聚焦在夯實(shí)基礎(chǔ)知識以及適應(yīng)國際課程學(xué)習(xí)，如函數(shù)、幾何與代數(shù)等，同時積極參與了學(xué)校組織的歐幾里得數(shù)學(xué)競賽活動。在競賽過程中，我不僅加深了對幾何問題的理解，還通過探索題目的多樣解法，從不同的角度解題，培養(yǎng)了邏輯推理和抽象思維能力。這些努力讓我在競賽中獲得了優(yōu)異的成績，這份認(rèn)可成為了我繼續(xù)深究數(shù)學(xué)領(lǐng)域的動力。
李寒柯競賽獎項(xiàng)
進(jìn)入11年級，我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邁入了一個全新的階段。除了深入學(xué)習(xí)微積分與復(fù)數(shù)等高階數(shù)學(xué)知識，我還備戰(zhàn)并參加了AMC12競賽。AMC12的題目涵蓋廣泛，難度更高，要求學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)與靈活的思維能力。在備賽過程中，我通過自學(xué)官網(wǎng)上的歷年試卷，大量的專題訓(xùn)練和知識點(diǎn)的綜合應(yīng)用，不斷提升自己的解題效率和準(zhǔn)確性，最終在競賽中取得了較為滿意的成績。
除了課堂學(xué)習(xí)與競賽訓(xùn)練，我還堅(jiān)持自學(xué)數(shù)學(xué)。通過閱讀競賽題解和高階數(shù)學(xué)書籍，不但鞏固了已有知識，還拓寬了新的視野，接觸到更多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。例如，在解決一道題時，我會嘗試從添加輔助線，構(gòu)造微分方程等多個角度切入，尋找最佳解法。這種多角度思考不僅讓我更加深刻地理解了數(shù)學(xué)本質(zhì)，也提升了我解決復(fù)雜問題的能力。
于苘睿
最近，我剛剛完成了一次AMC競賽，這次經(jīng)歷讓我對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又有了新的思考與收獲。競賽讓我更加意識到不同知識點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，也發(fā)現(xiàn)了自身很多不足，主要是邏輯上的推導(dǎo)不夠精密和準(zhǔn)確，在接觸到不完全類似的題后不能直接關(guān)聯(lián)到已知知識點(diǎn)，從而導(dǎo)致結(jié)果的不同，這也是我現(xiàn)在努力的一個方向。
我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷源于對經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究。作為一門與數(shù)據(jù)和模型密切相關(guān)的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)需要深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)許多理論的推導(dǎo)都離不開數(shù)學(xué)的支持，而競賽的訓(xùn)練能讓我更加自信地應(yīng)對這些數(shù)學(xué)難題。在探究競賽題目的過程中，不但讓我加深了對知識本質(zhì)的理解，也讓我在探索經(jīng)濟(jì)學(xué)時更加自信從容。未來，我將繼續(xù)以數(shù)學(xué)為工具，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的道路上探索更多的可能性。
北外ICC數(shù)學(xué)成績亮眼，榮譽(yù)背后有何秘訣？
1.教學(xué)資源豐富：引進(jìn)Cambridge, Oxford, Collins不同出版社的教材，有北外ICC自主教研出的教學(xué)PPT、分類習(xí)題以及復(fù)習(xí)材料，教學(xué)中利用在線學(xué)習(xí)平臺，如GeoGebra等互動軟件，輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。
2.師資力量雄厚：數(shù)學(xué)組擁有4位A Level數(shù)學(xué)學(xué)科閱卷官，平均教齡10年，教師教學(xué)生涯中，不但培養(yǎng)出IGCSE數(shù)學(xué)、A Level數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)滿分的學(xué)生，也培養(yǎng)出十幾位牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)的學(xué)生。
3.教學(xué)方法多元：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，比如以“調(diào)查市民不良貸款與貸款總額，地區(qū)、職業(yè)之間的關(guān)系”為項(xiàng)目，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題、提升綜合能力；探究式教學(xué)，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維；分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識，采用較為簡單易懂的教學(xué)方法和練習(xí)材料，對于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如參加數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)、研究數(shù)學(xué)課題等，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
4.跨學(xué)科融合：通過數(shù)學(xué)與物理、計(jì)算機(jī)等學(xué)科結(jié)合案例，如用數(shù)學(xué)建模解決物理運(yùn)動問題，拓寬知識運(yùn)用邊界，全面展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢。
在北外ICC，每一位學(xué)生都能找到屬于自己的學(xué)習(xí)路徑，每一位教師都是學(xué)生成長道路上的引路人。北外ICC「學(xué)習(xí)漫談」也將繼續(xù)陪伴每一位北外ICCer，見證他們的成長與蛻變。讓我們共同期待，更多的北外ICCer在知識的海洋中，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
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